专家与新手比较研究（二）

如果你先看的是这个帖子，建议先去看（一）


（二）        课堂过程的差异
1、课堂规则的制定与执行
    专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。
    有研究认为，专家教师能够鉴别学生的哪些行为是合乎要求的，哪些行为是不合乎要求的，从而集中关注于学生应该做的和不应该做的事情。同时，专家教师知道许多课堂规则是可以通过练习与反馈来习得的，是一种可以习得的技能。如，上课时老师声音大小（变化）的含义；一个人可以或不可以讲话（讨论）的时间；教师步伐的快慢意味着什么。能不断系统地暗示学生；课堂需要的行为是怎样的，以及自己应有怎样的表现。而新教师却不会这样去做。在阐述规则的时候，新教师往往是含糊其词的。
    在课堂规则执行方面，专家教师与新教师也有差异。在课堂教学的关键时刻，如果有人进来，扰乱了课堂秩序。专家教师往往不予理会也不会离开教师。相比之下，新教师则会离开教室，去与此人说话，而把正在上课的学生撂在一边。
2、吸引学生注意力
    专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。有研究表明，专家教师采用下述方法吸引学生注意：在课堂教学中运用不同的“技巧”来吸引学生的注意力：如声音、动作及步伐的调节；预先计划好每天的任务，使学生一上课就开始注意和立刻参与所要求的活动；在一个活动转移到另一个活动时，或有重要的信息时，能提醒学生注意。而新教师的表现是：往往在没有暗示前提下，就要变换课堂活动；遇到突发的事情，如有课堂活动之外的事情干扰，就会自己停下课来，但却希望学生忽略这些干扰。
3、教材的呈现
    专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。一般来说，在回顾先前知识方面，专家教师都能够意识到回顾先前知识的重要性。因此专家教师在上课之前往往说：“记得我们已经学过……”而新教师则说：“今天我们开始讲……”在教学内容的呈现上，专家教师通常是用导入式方法，从几个实例出发，慢慢引入要讲的教学内容。其课堂中新材料的呈现基本上通过言语表达或演示实验。而新教师一上课就开始讲一些较难的和使人迷惑的教学内容，而不注意此时学生还未进入课堂学习状态。

以后还有，注意连载

要当个好老师真是不容易啊！哈哈，我个人觉得老师的细心和灵敏也很重要，要会捕捉课堂中一些很敏感的细节，让自己的教学更“有效”！

教学的好参考!能成为专家型的确需要花很多心思的.

专家型教师是我们应努力的方向，须我们在实践中不断学习，不断反思、总结经验。
一句话：努力！努力！再努力！

可能对大家反思自己的教学有帮助，再顶上来给大家看看。