声乐课的教案究竟应该怎么写，你是怎么写的？

这是一位古稀老人的呼声:

想和大家讨论一下声乐教案的写法,特别是个别课。因为，我在学校上课的时候，教案都写的比较简单，如果不是公开课，教案就写的更简单，平时的教案，都是为了应付教务处的检查，是写给领导看的，可以这么说，教务处和领导，谁也没有对教案提出过什么具体意见，所以，已经写了的教案，不一定就是上课真的使用的教案。因此，我看了别人的教案，就自然而然的想到，这是不是上课用的实际的教案。声乐课的教案究竟应该怎么写，你是怎么写的？希望大家发表意见.-----------活到老学到老EDA7806

我也是如此,感谢前辈给我们开的好题!!!

我们是一样的，为了应付检查，有时感觉声乐课可以不用写教案，只是每个学期给学生定出一个基本的要求就行。再根据每个学生的不同情况上课再解决问题，因为每个学生的学习态度及特点不一样。所以有时会出现你的期望落空。但是我认为应该写写课后记录，针对学生的问题你是如何解决的。这将有助于自己积累教学经验。如果说一定要写教案，我认为韩清老师的教案值得我们学习。

看看老人的教案:<<声乐集体课:歌唱的呼吸与训练>>

http://choc.vicp.net/bbs/viewthread.php?tid=1602

歌曲《永远记着你》歌唱技巧部分辅导方案

白春燕

一 教学内容：

1． 基本练习

（1）复习歌曲《歌唱二小放牛郎》、《每当我走过老师窗前》。

（2）新歌《永远记着你》。

二 教学目的：

1．指导学生掌握三连音节奏。

2．比较《每》和《永》在情绪上的差别，基本能抓住《永》的基调。

3．教育学生热爱老师以及那些帮助和培养过自己的人。

三 教学重难点

1、重点：歌唱的咬字吐字和声音的位置。

2、难点：准确地唱好三连音

例：5 34 56 5 443 23 5

5 555 1 3 54 34

四 教学方法：对比法、讲授法、演示法。

五 教学过程：

基本练习

1．气息

（1）要求：气息平稳、均匀，尽可能地延长。

（2）要求：气息流动放松，渐强渐弱过度自然平稳，渐强时的呼气要为渐弱部分留下余地。

（3）要求：轻巧、短促、有弹性，加强膈肌的控制能力。

（4）快速喘气，要求气息量小一些。

2．发声练习

（1）哼鸣：

要求：连贯流畅，喉头、牙关放松，半张嘴，仿佛嘴里喊了一口水，嘴唇轻轻合上。

（2）要求：整首练习用一口气唱完，声断气不断，跳音要轻松、自然、短促、有弹性、字头清楚。

（3）要求：连贯流畅，三连音要均匀，最后一个mi不要太强，i向u变圆；yo中i要清晰，0嘴型呈椭圆形，上下打开。

六．复习《歌唱二小放牛郎》《每当我走到老师窗前》

1．《歌唱二小放牛郎》 <1、2、7段> E大调。

要求：声音干净、清亮，体会高位置的歌唱。嘴打开，面带微笑，注意弱起时的呼吸。

2．《每当我走到老师窗前》

是一首歌唱老师的歌，表现了学生对老师的崇敬、热爱和关心，该曲的时间背景是在晚上，所以要唱得深情、深沉，音量也不可过大。声音位置要高。歌曲类似摇篮曲的感觉。下面要学的歌仍然是歌唱老师的，体会一下情绪有什么不同。

七．新歌《永远记着您》

1．唱谱：

①对比三连音xxx节奏443和555均为三连音，即在一拍中均匀地唱出三个音，也就是把一拍平均分成3份，而xxx为前八后十六节奏，即前松后紧。

②当xxx与xx连接时，手一定要匀速击拍，有了基本拍才可能均匀地唱二个或三个音。

2．将歌词放进去，慢速唱词。

注意：从、神、丑、朵、路、曲均含有0或u。

要求：纵向打开嘴，打开牙关，而花、唱、摇、鸭、蓝、洒、彩、霞等字发音中有开口音a，除了要上下打开外，还要捎微横开，露出牙。

师、里、七、一、情、意、已、你，只需笑着唱即可。

3．呼吸：

让学生标出换气的地方，老师再给予指导。如谱例所示。

4．歌曲处理：让学生自己处理后老师给予指导。

这是一首优美深情的歌曲，基本都用连的声音方法演唱。前 8小节（1 — 8）旋律平稳、舒缓，用叙事的口吻来演唱。（9 — 14）小节要唱的激情些，此处表达了孩子对老师的感激，是全曲的高潮。余下的都要唱出内心饱含的深情，要和9 — 14小节形成对比，又比前8 小节要强一些。结束句部分渐慢，渐弱。

5．反复练习歌曲《永远记着您》

八．小节本课，布置课后练习。

教案有两大功能： 1、可以应付教务处的检查。

2、实用的备忘录

只要觉得适合自己就好！当然公开课的除外，有时间我找找看看还有没有留以前公开课的教案，我想大家看了都会呕吐，简直就是小学的综合课，那里有声乐的影子，可是公开课就是这样，我是教高三可以写简案，高一高二的老师几乎都要按照目标教学法的原则写教案，我真的是晕死了！我讨厌死板更不喜欢被束缚。能自由的上课真舒服。

上上在高考音乐备课室里早就检讨过自己,这么多年从没象模象样地备一节课,(高一课堂教学除外),同时广泛的请求大家帮忙,共同完善音乐高考备课环节,韩清版主说:计划没有变化快，2个基础差点的学生在一节课，其他的是三个学生一节课，在解决一些难点的时候都是用直观的语言甚至表情和动作去解释，我想在这些方面非常值得我们学习.关于备课的理念我们受几十年如一日的传统教育流程的束缚太深,的确有点牵强附会.

另外:上上的教学基本情况在这里:

http://abc.pdxx.com/asp/dispbbs.asp?boardID=37&ID=8834&page=1

有时间我找找看看还有没有留以前公开课的教案，我想大家看了都会呕吐，简直就是小学的综合课，那里有声乐的影子，可是公开课就是这样，............

我曾在武汉参加过一次高中音乐老师的评课活动,有一位特色高中选送的音乐男老师上的一堂课,那个"秀"哇,现在想起来还浑身发冷,手心冒汗,.....说实话,相对于小学生而言,高中生与老师几乎没有距离,老师如果没有很强的表演功夫就秀得很可怜.

教案与教学二者本身客观存在的距离就相当远!!!!!!

参加评选并得过奖的教案，各种音乐刊物上都登过，但那是音乐课的教案，很少看到声乐课的教案，所以，版主韩清的教案，就让我作为讨论的对象了。

那些音乐课的教案，写的相当详细，所以，我就想：如果一位老师一周有一节新课，写一个教案，还可以写的过来，如果有两节、三节新课呢？如果每一堂新课都要搜集资料，都要制作教具，那得用多少时间呢？教案还能写的那么详细吗？所以，提出来“如何写教案？”的问题。

声乐课不能没有计划，也应该写教案，但是，究竟应该怎么写？我没有成熟的意见，所以，希望教声乐课的老师讨论讨论。是不是大家都把自己的教案贴出来，讨论的时候，更有针对性？

我有一个教案，上上老师已经发在了3楼。大家讨论讨论吧。

套路有,到底如何就不清楚啊??大家说说!!

我认为教有法而无定法。声乐课的情况更是这样。每一个学生都有他自己的特点，应因材施教。但在教学的时候，突发的情况会很多。有时学生状态很好，教师教得很顺，但有时情况恰好相反。教师在备课时无法预测。我觉得具体的教案很难写，只能写一个大概的计划，今天要达到什么目标，尽可能地去实现。教声乐更多地还需要依靠教师的经验以及当堂解决问题的能力。扎实深厚的理论功底也是必需的。平时我写的教案也不外乎就是发声练习及要求，歌曲分析及演唱中应注意的问题等。也是应付检查用的。而教后记其实是有必要的，但我一般很懒，也就省略了。很惭愧，希望今后能向诸位老师学习，不断探索，积极进取。