k12专稿：让孩子学会尊重生命

k12专稿     2004-06-07     程春荣
    据报道，5月31日召开的“上海市加强和改进未成年人思想道德建设工作座谈会”上传出讯息：上海正在制订并即将出台《上海市中小学生生命教育指导纲要》，对青少年进行“生命教育”，希望能遏止目前学校教育中普遍存在的“重育分轻育人”现象(6月2日《中国青年报》)。
    在学校中开设生命教育课程，对学生进行生命教育很有必要。笔者认为，通过开展“生命教育”有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。
    如今，许多孩子的生命意识相当淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事就可以舍弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。近年来，一连串的学生自杀事件为我们敲响警钟，给孩子们补上“生命教育”课刻不容缓。
    据悉，上海市对青少年进行“生命教育”，将开设加强学校心理辅导室的标准化和规范化建设；提高学校心理健康辅导教师的专业水平；加强学生危机干预体系研究，制订中小学生的心理测量表，筹建上海青少年心理危机干预中心等内容的“生命教育”。同时，呵护青少年成长的“生命教育”，还将培训对象扩大到了未成年人的监护人。
    我以为，对问题学生进行心理辅导是非常重要的。每个学生都有个体差异，承受挫折、面对竞争的能力是各不相同的，一般来说，成绩好的学生自尊心稍强一些，教师应该区别对待这些不同类的孩子，应该深入了解学生，让他们减轻压力，这才能让学生健康成长。在另一方面，家长也要明白，一名合格的家长应以身作则，让孩子从小受到良好的影响，同时要注意提高孩子的心理素质和承受各方面压力的能力，时刻注意孩子的思想动态，加以正确的引导。
    事实上，从儿童时代起，初谙人事的孩子通过书本知识、大众传媒、成人的无意说教，就会自觉或不自觉地知道一些什么是生和什么是死了。等他们再长大一点，成长为少年，随着自我观念的萌生，“我是谁”、“我为什么而生”这样一些涉及生命价值的问题，也同时产生了。如果老师、家长不能适时指导他们做出正确的解释，而以类似“为父母而活”、“为得到老师的赞赏而活”的误导，在这样一个环境下，我们无法做到泰戈尔老人所说的，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”如果孩子走上自杀的绝路，其实也就是社会“病态”的一种折射。因此，让孩子学会尊重生命就显得极其重要。
    过去，由于传统文化以及现实当中存在的鄙视生命价值、尊严与意义的因素，长久以来，我们忽视甚至遗弃了生命教育对于国民教育的重要意义。现在，随着加强和改进未成年人思想道德建设工作的推进，我们期待“生命教育”能被更多的地方重视，让孩子都学会尊重生命，即把生命是什么、我们对生命应该怎样看待等等，放到生命教育的课程中去，让孩子们真正懂得生命的价值。

今天是我非常难过的一天,因为跟我儿子一样大的一个小孩子死于非命,而我恰恰路过,我想象不出孩子的亲人会怎样度过接下来的日子,我只知道,我的儿子比我的生命更重要!!!!!我中午喝多了!!!

可怜天下父母心！