眼中有光，心中有爱 ——《创意教学法》课堂感悟与收获 2019210945-邓钦祝-外国语学院 授课教师：赵洪啸 “音乐教师是天使，是船长…”，如果是在本学期的开始，我可能对这样的抽象的文字感到十分疏离，甚至感到怀疑。从小学语文课本开始，诸如“爱的教育”、“人类灵魂工程师”这样伟大崇高的教育理念便让我耳濡目染，而现实的学校教育却又令我感到颇为失望——“题海战术”、“评优评先”、“重本上线率”……压得让人喘不过气。清晰记得高三那年，因为糟糕的诊断性考试成绩，班主任老师指着全班说，“我带你们，其本质上就是在养猪，高考就是送你们上称，到时候谁几斤几两其实与我关系不大，送走了你们，我又开始养殖新一批猪仔，每一届都是这样，没什么意思。”这样的比喻乍一听有些幽默，可细细一想，我却感受到的是一名一线高中教师在几十年的教学实践中，面对日复一日沉闷而又枯燥的教学工作，教育事业的热情逐渐被磨灭后，些许的愤懑，些许的苟且，些许的无奈，眼睛渐渐失去了光，很难感受到内心的爱…… 从小到大，我所接触的都是很典型的应试教育——传统、机械、唯分数主义。渐渐地，似乎自己也无意识陷入固化的囹圄中，以至于考入华师，成为一名英语师范生的我始终被这样的思维图式所影响——我对“个人知识技能提升”、“求职应聘训练”等话题尤为关注，比起那些教育理念和情怀，实操技能、学分绩点、模拟授课等似乎来得更为实用。 近几年，在内卷的大趋势下，国内英语教师长时间甚至在未来都会是饱和的状态。随着人口出生率的降低，未来的入学人口预计会缩小一半，这便意味着一半的小学可能会出现师资过剩的情况。目前，就广东省和四川省中小学英语教师的招聘情况来看，其对英语教师的门槛首先在学历上就呈现出研究生起步的趋势，其次对语言技能、综合素质、科研产出等各方面的要求也越来越高。作为一名英语公费师范生，本科毕业后就必须走上教师岗位——这便意味着在应聘时我将和来自全国的硕士、博士研究生，甚至“海归”一起竞争稀缺的英语教师岗位，一想到这，我便十分焦虑，一种害怕“被淘汰”的恐惧感驱使我更加努力，让自己成为社会标准所标榜的 “更优秀”的人。因此，从大一开始，每天除了完成专业课程，课余时间的我不是奔波于各大专业竞赛，科研立项，就是参加各种学生工作，社会实践，学校组织的志愿服务和支教项目，不仅仅是为了这些经历，更在乎这些经历带给我的结果。 是的，慢慢地，我成为了一名功利主义者，浮躁而焦虑，一切似乎都不是那么纯粹——学习专业知识其主要目的似乎并不是为了学习本身，更多是提升学分绩，为能找到一份“体面的”工作；参加专业竞赛，看似是以赛促学，获得的奖项又何尝不是为了给未来的简历增添一笔；暑期连续支教，的确收获了美好难忘的记忆，但短暂的旅途结束后，一篇篇公开的支教日记，换汤不换药的新闻稿宣传，上万字的乡村调研报告，几百小时的志愿时长，各种先进个人的荣誉表彰……虽然羞愧，但不得不承认，我带给那些孩子们的知识与影响并不多，而我从中牟取的却更多。一直以来，我一味地看重我所做的一切能带给我什么，而不是真正地审问我的内心深处，我所做的一切，我所获得的一切，我所奋斗的一切，到底是为了什么……迷迷糊糊，忙忙碌碌，每晚回宿舍的路上，仰望孤寂的夜空，我常常感到迷茫，感到内心的空旷。 但在这一学期，这样的心境开始发生了微妙的转变——我会期待每周一晚上的一门课程，在这节课上，我能够放下各种焦虑与浮躁，真正的放松自己，融入老师的课堂——聆听独一无二、丰富多彩的人生故事，欣赏自然淳朴、真情实感的教育影片，感受多才多艺、生动有趣的音乐表演……每一节课都是不一样的惊喜，不一样的收获。每次九点五十放课后走出七号楼，背着沉重的书包，踏着轻快的脚步，走在绝望坡上，看着头顶的夜空，吮吸着梅园的幽幽清香，静静聆听着夜里大自然的声音：人来人往的脚步，夏日蛐蛐的鸣叫，晚风吹拂的摩挲……脑海里回想起课堂中的老师关于爱好、关于生活、关于支教的种种分享，我不由感到一种纯粹而又美好的幸福感涌上着心头，空旷的内心似乎渐渐变得充实起来，一种无形的力量仿佛正在传递给我，感染着我，指引着我前进。 我不由联想到石黑一雄在《长日将尽》一书中相似的场景——为达林顿勋爵效力三十余年的老管家史蒂芬漫步在黄昏里宁静醉人的乡村原野上，回首过往，思绪起伏——“你得学会享受你的人生，傍晚是一天中最美好的时光，你已经做完了一天的工作，该是你搁起脚来好好享受一下的时候了。”为成为一名优秀伟大的管家，史蒂芬失去亲人，错过爱人，当他把时间真正交给自己，当他用心去真正感触这个世界时，他才顿悟，在囹圄的牢笼，他曾渴求的一切终如黄昏般消逝，虚无渺茫的过去，寂寥空旷的内心，晚年懊悔中迟然的蓦然回首，渐渐随着夜色拉长，不断绵延…… 就像暮年的史蒂芬，即将结束大三学年的我也常常回顾过往的时光，并时常感觉自己就像是那叔本华的摆钟，在痛苦与无聊中不停地摇摆。很快，我就要离开学校，离开武汉这座城市，走上实习岗位，走向教师岗位，此刻回首往昔的忙忙碌碌，我忽然懊悔地发现，自己其实连一个兴趣特长也没有发展，反而为了某些利益将大部分的时间和精力花在了一堆自己不感兴趣的事情上；没有培养独特的个人优势，反而强迫自己去学一些不擅长的事，毕业以后随时都可能被更优秀的同行替代；也没有形成自我坚定的目标和追求，稍微的困难和波折，都极易让我陷入长久的低沉和颓丧，辗转反侧，若然惆怅，摇摆不定。 在选修《创意教学法》这门课程后，这样的自我批判和审视其实更为频繁，更为激烈了。当我看到老师在音乐专业领域的绝对优势，对大自然与万物的碰撞与反思，对教育教学与支教事业的追逐与热爱，我不由感慨自己的功利与幼稚，狭隘与固执。从老师的身上，我能感受到无形的魅力与力量，对待音乐，对待教育，对待人生——坦然、宽容、好奇、创新、桀骜、自由、纯粹、淡泊……“逆向的二八理论”让独特的天赋恣意绽放，“有心人的洞察和捕捉”让浩瀚的自然世界都走进了课堂，“最简单的就是最好的”让所有的功利、繁琐与烦躁都变得纯真、简单而快乐。正是这种“他卷任他卷，我自有我节奏”的独立思想与魄力，赵老师真正做到了打破内卷，做自己擅长的、热爱的、真正有意义的事。 真的很幸运，能在大三的最后一学期，遇见这样一位闪闪发光的老师——丰硕的教育成就、公益支教团、免费教育网站、对学术剽窃的大度、对功名利禄的淡泊，对家庭，对亲情，对生活的温柔与坚定，力量与胸怀……慢慢地，我意识到“音乐教师是天使”这样的比喻，它并不是一个又大又空的“心灵鸡汤式”的标签，而是有血有肉，真情实感由衷的赞歌。因为当一位教师眼中有光，心中有爱时，他真的就是一名天使，他的品味、品行、品格、品质都可以是点亮学生前行的灯塔，传递给学生，激励着学生，指引其前行。 “责任是脊梁，素材是血肉，爱是灵魂”，课程的结尾，这朴实无华的六个字来得尤为深刻——大道至简，很喜欢老师这样高度凝练，充满力量的文字，对教育真谛的深刻哲思。这六个字是无限丰富的教学素材的积累，五彩斑斓的教学故事的融通，流金岁月中教学智慧的沉淀，它有机串联了“教学-教育-布道”的三大境界，蕴含了教师备课、教材研发、课堂管理、师生关系、教育传承、立德树人等各种教学法、教学原则以及教育思想和理念，值得我们在现在以及今后的学习生活及教育实践中，用心感受，用时间探索，不断品味、不断理解、不断挖掘，在自己的个人素材库，自己的教学故事和经历，自己的教学思考的基础上形成自己更为深刻的认知与见解。 其实在赵老师这六个字的基础上，我还想加一句“自由是羽翼”。记得读过一本叫做《文化与安身立命》，作者在书中提到“教育的本质是解放”，书中对于一观点的阐述是这样的： “什么叫解放？如果一个人被绳索捆住了，把绳索去掉了，这就叫解。什么又叫放？把一个人倒悬着吊在梁上，把他放下来，立在地上，这叫放。教育的基本任务就是逐步解除人的本能束缚，改变被教育者受自然本能驱动的那一种状况。这并不是要彻底地改变他的自然生物本性，而是要改变他的主观任意性，让自然的生物性接受意志的指导。教育的最高本质就是要把人解放出来，它是对自由的最求和对真正人的造就。‘人类灵魂工程师’作为教育理念本身是错误的，我们都知道工程师的重要努力就是要消除个性，追求统一性，规范性，消除个别性、差异性，用工程师的文化来对待教育，不是解放而是异化。”（援引自《文化与安身立命》一书） 笔者的观点十分打动我。久以来的传统的教育理念都标榜教师是“人类灵魂的工程师”，工程师是物质对象的加工者，而倘若真的将教师比作是工程师，那么“人”就是教育的加工对象，加工人的行为，人类的思想，人的灵魂，这根本就是典型的应试教育理念，因为这样培养出来的学生会被各种教育体制和规则的“磨石机”磨平棱角，缺少个性，缺少创造性，缺少真正独立而自由的灵魂，缺少人的自由意志力。在我看来，将教师比喻成工程师是极不恰当的，因为这和“因材施教”以及“自由教学法”的思想实际上是大相径庭的。教育的本质应当是让人解放，让人挣脱桎梏，释放自己的天性，彰显自我的个性，获得自我的自由，而正是有了自由的双翼，我们才能飞得更远，站得更高，打开自己的格局，用自己强大的双翼和臂膀，为更多的人遮风挡雨，为整个教育体制的改革和发展做出自己的真正的贡献。 如上所述，我不由更为赞同“教师是天使”这样的美妙比喻，因为一名教师，除了眼中有光，心中有爱，还要有一双天使一样自由的翅膀——他强任他强，清风拂山岗，坚韧的灵魂，开阔的格局，独立的思想，在“他卷任他卷”的混沌与聒噪中，我自坚守内心的宁静，我自有我节奏，我自成一派清流。 感恩与《创意教学法》这门课程的奇妙探索之旅，在未来的慢慢征程中，我愿始终铭记“责任是脊梁，素材是血肉，爱是灵魂，自由是双翼”这句话，眼中有光，心中有爱，保持好奇、谦卑、包容、反思、进取的态度，做自己热爱的，自己擅长的，学生喜欢的，有意义的事业，让自己被需要，被爱，被铭记。希望自己永远年轻，永远热泪盈眶，带着纯粹与美好，勇敢地奔赴那广阔而闪耀的星辰大海！ |
