爱与自由——创意教学法课程学习体会 2019211600-张天泓-历史文化学院 授课教师：赵洪啸 “我盼望阳光普照的大地，茁壮成长着希望，音符飘坠的地方，播种着理想。”，“穿过幽暗的岁月，也曾感到彷徨，当你低头的瞬间，才发现脚下的路。心中那自由的世界，如此的清澈高远，盛开着永不凋零的蓝莲花。”上周的最后一节课，老师在PPT上给出了这样两段话，我感觉正好契合了我所理解的创意教学法——爱与自由。第一段代表着爱，而第二段歌词则代表着自由。 首先回到课程本身，老实说，创意教学法这门课是我目前上到大三以来最令人难忘的最特别的一门课。还记得当时在选这门课前，我还在犹豫，何为“创意”教学法？室友戏说：可能是“创意教学法概论”、“创意教学法发展史”之类的。现在上完看来，课程已经超越了名字的范围。还记得上第一节课的时候，老师给我们放《多吉普的天空》，一个小小的短片，却能带给我们颇深的感触，关于“博爱”的理念在这个时候已经向我们所传递，现在想想如果我成为了老师，或许我也会给我的学生们播放这部短片，给他们传递一些教育与爱的启发。然后是第二节课，对大家来说想必都是印象深刻，赵老师给我们展示了其“万物皆乐器”的观念并进行实践操作，使人颇为惊叹，啧啧称奇，这也使我们重新审视我们周边的事物，带着一颗发现的、有创意的心去感受自然、感受身边的细微小事。 然后印象深刻的是那一节对于那个什么东西很难吃那个问题的不同回应方式，十多种回应方式，每一种先是让我们捧腹而笑，但是其背后所反映的问题又是值得我们思考的。其中不乏“此内容暂时不可见”、“境外势力”、或是对某前国脚HHD的讨论，这些又何尝不是追求自由的体现？在教育中要谋求自由，那么首先在生活中，在人格上，在认识上我们就要首先能够做到自由，尽管环境或者说其他什么会带来阻碍，可这并不应该成为我们追求自由的羁绊，只有当我们的心灵真正自由了，我们才能在教育中施展自由、传递自由。 此外还有观影课上放的《佐贺的超级阿嬷》，这部电影对我来说也是感触良多，之前的作业中写过了观后感触，这里不再多说内容了。这部电影传递给我们的情感应该也是“爱”，主人公在成长的过程中，每一步都离不开“爱”的主题，在教育中传递爱，在生活中分享爱、发现爱，这也是我们人生的必修课。后面的课还有赵老师为我们展示与讲述他的支教的经历、起因于感受，每一段内容都让我记忆深刻。在展示这十多年里老师每一年去的地方的时候，我看到老师两次去了湖北的长阳，凑巧我正好也是长阳的，可能就印象格外深刻。看到较为熟悉的地方，有时候又使得我想起小的时候所在的那个小镇，那个时候上学前班，上小学确实似乎没有一个像样的音乐老师，想来颇感遗憾。后来讲述为何想到会去支教的原因，老师讲到是因为小的时候一位不受待见的老奶奶无私地帮助了受伤的小孩——也就是老师本人，这也使爱的种子在心中播下，而为了使这份爱传递，选择了支教，以无偿回馈社会，用教育将爱传递。 在这几次课之外，令我印象深刻的是老师在教学与生活中对于“素材”的使用。这里的素材指的是生活中的碎片、片段，我们对其加以分门别类的整理，一方面算是对生活的一个记录，另一方面，在教学中或是在什么场合中如果有需要，可以随时方便地取用。我还记得当时留过一个关于素材整理的作业，后来我还被点到前面去检查作业，当时写的一些“无病呻吟”的内容我也将其整理了一些，没想到还获得了老师的好评。在课堂上，老师所展示的一些素材总是很有趣，能够吸引学生的注意，而这些素材又是来源于生活，是在不断地变化，因此也要求了我们善于与感受生活，去发现生活中的美，而这我看来也是创意与自由的交融体现。 除了课堂形式的创意，课程内容的创意也是无不体现着“爱与自由”的主题，其中最使我有所共鸣的应该是“混是一种美德”和“无死角的大课堂”这两个理念了。首先是混是一种美德，这一点使我有所共鸣或许是源于我自身的感受，可能从小到大，我都不是那种很愿意在课堂上表现，在课堂上发言的那种，但是有时候有些课程就偏偏会弄得人不太自在，直到现在这样的课依然存在，为什么要强迫干不愿意做的事呢，何况很多时候这些事情都还不是必须的，因此在这一点上“混是一种美德”也是说出了一些同学的心声。当然，这里的“混”必然不是完全的指在课堂上无所事事，真正的混，而是以自由的态度去要求学生，以博爱宽容的感情去对待学生，使得学生在课堂上能够尽量的减轻压力，自由地“混”于课堂之中。在接触了这个理论后，如果为以后成为了老师，或许我也会用这样的要求来教育学生，将自由的氛围传递给学生，也将宽容带给未来。然后是“打造无死角的大课堂”，这一点对于我们来说有点遥远，课程结束后有时候我也会想：为以后成为了教师，我能把课上的像创意教学法那样吗？然后想这显然是不太可能的。如何把课做到有创意，如何做到真正打造一个无死角的大课堂？结合我自身的学科，至少我现在还是没有办法的。但是退一步来讲，即便现在我做不到真正的创意教学，但是将自由与爱这两个核心理念融入课堂是否能做到？我认为即便不能很好地融入，但我们至少可以有这个意识，以这样的态度去对待自己的课堂与学生，相信在以后“有创意的课堂”或是“无死角的大课堂”我们都可以努力去做到、去尝试。
历史文化学院 2019211600 张天泓 |
