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浅谈对于《创意教学法》课程的些许认识-覃根慧

2022-6-23 14:56| 发布者: 赵洪啸| 查看: 133 | 评论: 0 |原作者: 覃根慧|来自: 洪啸音乐教育工作站

浅谈对于《创意教学法》课程的些许认识

2019213247 覃根慧 历史文化学院 授课教师:赵洪啸


  一学期的《创意教学法》眨眼就过去了,回想起第一节课时的场景还觉得历历在目,犹如昨日。生动有趣的无死角大课堂、海量的素材、电影的赏析、音乐自由教学法……没有说教似的教条,没有教科书似的背诵,没有死记硬背的条条框框;有的只是灵活有趣的课堂形式,丰富的素材分享,富含教育意义的电影共鉴,一切的一切都很符合“创意教学”的课程主题。
  首先谈一下本学期在赵老师《创意教学法》课堂上的大体所学知识吧。

课程的主要框架主要是分为五大专题并且辅之以许多丰富多彩的蕴含深意的视频进行讲解第一专题从动画片《多吉普的天空》来谈起如何看待每个孩子以及每个事物,其实换个角度来看每个孩子都具有非常大的可塑性只要我们寻找到适宜的角度和方法因此在教育中不可轻易放弃每一个孩子要对每一个孩子充满信心和爱心,即使孩子可能是传统意义上的“差生”(一点将在下文仔细提到)。第二专题,在生活中学习在大自然中学向万物学习这一专题让我意识到学习并不是一个很狭窄的范围,并不局限于在学校,局限在课本上,学习是一个非常宽泛意义上的词语。从心理学的角度来说,由于经验引起的行为或者行为潜能的相对持久的变化都可以称之为学习,因而我们在认真读书的同时也需要全方位感受生活,感受世界,从生活中学,从做中学。第三专题是积累素材,人生经历的万事万物日后都可以用作我们的素材,日常养成积累的好习惯,对于我们日后的学习工作来说会便利非常多。第四专题是运用素材。拥有素材还不够,如何用好素材才是更加考验我们的,而赵老师亲身示范给我们进行了一个现身说法。合理利用自己收集到的素材,将之用到教学中,打造自己的“无死角大课堂”让课堂更加灵动多变,同时鼓励大家“混是一种美德”让我们更加毫无顾忌地参与到课堂活动中,努力在“混”中找寻差距,弥补自己的不足。而且倡导一种“最简单的就是最好的”理念,将一些复杂问题简单化,用一种简单的心态去面对生活。这些理念事实上都是我之前所受的教育没有人告诉过我的,在赵老师的课堂上我看到了另一种别开生面的教学方式。第五章则是老师的独创之处——音乐自由教学法,可以看出的是音乐自由教学法致力于在教育、音乐和学生中找到一个平衡的支点,让学生更加喜欢音乐,教学生喜欢的音乐,在音乐中更好地进行教育,进行育人,培养学生审美能力和艺术情怀。同时从音乐自由教学法的意义、构架、主要观点、评价观等几个层面进行了详细阐述。

其次,对我印象最深、感触最深的知识点是两部小电影:《多吉普的天空》和《佐贺的超级阿嬷》,这两部影片中所蕴含的教育意义深远,我想这也是老师选择它们作为课堂素材的原因之一吧。

动画片《多吉普的天空》以多吉普(一团小花狗的便便为主角,讲述了它孤零零诞生在一个小乡村里,对世界充满了好奇,但一开始被所有人嫌弃,包括它自己也不清楚自己的价值在哪里,到后面一步步找到了自己的定位:为绿叶提供养分,最终完成了自我的升华和自我价值的实现。或许有些时候我们每个人都曾是多吉普,不被人重视、不清楚自己的价值在哪里、不被世俗理解,不是教师眼中的“好学生”……这个电影让我意识到,不管生命的个体有多么微渺,既然存在就有一定它的价值!“存在即合理”活在珍贵的人世间,我们——作为未来的教育工作者要做的就是不放弃每一个学生,要充分给予学生关心关爱,帮助学生找寻自己的价值定位,最终和多吉普一样实现自我价值。每个学生都有自己的闪光点,都是独一无二的风景线,作为教育工作者不能像园丁修建花园一样,将一些特立独行的花草树木给修建地一模一样,将学生的棱角磨地一干二净,真正的教育不是这样的。真正的教育应该是要充分看到学生间的不同和各自的闪光点,依据他们各自的现实情况来帮助他们,引导他们,让他们都绽放出属于自己最灿烂的光景。

《佐贺的超级阿嬷》可圈可点的、所涵盖的教育话题太多了,此处仅谈谈对我个人触动最深的地方。整部影片非常强调细节,在整体细节的把握和呼应上十分细致和感人。不论是老师们善意的谎言和昭广换便当、还是老师对于昭广棒球天赋的挖掘、还是佐贺善良的人们对昭广的关爱……这些都在年幼的昭广心中播撒了爱的种子,慰藉了昭广幼小的心灵。这部电影,最浓墨重彩的就是突出了留守儿童的教育问题。毫无疑问,昭广可以说是一个留守儿童,远离母亲,独自一人跟随者乡下的阿嬷生活,在这里他成为了千千万万留守儿童的一个缩影。

留守,简简单单的一个词语却总是让我觉得莫名的心酸,留下的是什么?守望的又是什么?我自己作为农村地区走出来的大学生,曾经也是留守儿童中的一员,对于其中的酸楚体会更加深入。囿于生存,家中父母不得不外出远门,将年迈的老人和年幼的孩子留下,让祖孙辈相依为命。留守儿童多的地方界是经济不发达的贫困山区,经济发展上的滞后势必会带来教育资源上的贫弱,他们追求的是“有学上”,“上好学”于他们而言就像是海市蜃楼,可望而不可即。一些贫困地区的孩子根本没有机会接触到大城市优质的教育资源,像夏令营、丰富多彩的课外活动(音乐,美术,武术等)、研学旅行,或许他们都不曾听过,更遑论去亲身参与了。所幸的是我看到越来越多的人关注到了农村教育的困境,关注到了留守儿童这一群体,于是寒暑假支教、研究生支教、大学对点帮扶……等计划开始实施。我永远敬佩怀着一颗心踏实去做教育的人,“捧着一颗心来,不带半根草去”,诚如赵老师。老师十几年如一日,雷打不动地带领着自己的团队进行每年暑期支教,给那里的孩子们带去音乐、带去新世界的理念和新世界的大门,让囿于小小一方山村的孩子们感受到外面世界的广阔和精彩。桃李不言、下自成蹊,老师的示范作用对学生的潜移默化的影响生生不息。我知道留守儿童的教育需要社会合力地来解决,需要每个人地付出来为给他们创造一个更美好明天的机会,需要我们的真诚付出!所以有一份热发一分光,尽力去做吧!

再次谈谈对于“音乐自由教学法”的一点点感想。

老师独创的“音乐自由教学法”是一个很完整的体系,是赵老师过往几十年岁月的思考成果,体现了他对于音乐、对于教育的深入思考。音乐本应该是世界上美好的结晶,是能净化我们心灵、陶冶我们情操、提升我们艺术鉴赏水平的,但是当下我国的音乐教育问题不少,使得音乐教育没能充分发挥出它育人的本质。这不得不说遗憾也是我们教育的痛点。音乐本应该自由,应该是发自内心的热爱,如此教师才能全身心、毫无保留的投入音乐教育事业中,学生也才会真正地喜欢上音乐,真正感受到音乐的无限魅力。

另外我们从小所受的教育都是木桶的“短板原理”,即就是决定一个木桶能装多少水的是木桶的最短的那块板。所以我们竭力补齐自己的短板,很多时候只关注自己的弱势和不足,却忘了更加肯定自己的优势和长处。赵老师的“用最长的那块木板来成就自己”犹如当头棒喝,让我重新审视自己的想法,重新来审视“短板原理”。当一个木桶最长的那块板足够长的时候,只要角度足够倾斜,照样可以盛满水,也就是只要我们最长的那块板足够长,我们依然可以用优取胜,取得一番成就。古今中外,全能贯通者不少但是也不多,天赋异禀的全能者世所罕见。因此个人若能在自己所擅长的领域专研深耕取得一番成就的话,已然是功成名就。从这个角度出发来思考审视问题的话,我们对待一些自己无能无力、毫无天赋的事情可以不必再那么耿耿于怀,埋怨自己了。只需拼尽全力,如若结果还是不如人意,那么就结束掉这场自己不擅长也不美的梦吧,然后寻找自己擅长的领域,在自己热爱的事业上闪闪发光依旧是光芒万丈、值得人们钦佩的。从一个通俗意义上来说,这也算是“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”。

“教你热爱的,自己擅长的,学生喜欢的”也是让我受益匪浅。我看到了老师对自己音乐教育深沉的热爱,所以能数十年如一日扎根讲台,将音乐的种子播撒学生的心中,照亮每一个角落,打造自己的生动无死角大课堂。可以说没有对于这一份职业的真挚热爱,是做不出这一番成就的。赵老师的亲身示范让我看到了热爱教育事业,对于教师来说是多么重要。因为热爱,故可以兀兀穷年地扎根一线教学;因为热爱,故能不计较个人得失,只是全心全意地尽着自己教育的责任;因为热爱,故不觉道路岁月漫长、艰辛坎坷。从事任何行业,我想都是要有一份最初的热爱在的,教育行业尤其如此。教育行业因为其教书育人的特殊性,对于职业的热爱就凸显地更加重要。我们看到:因为热爱教育事业,张桂梅校长能够数十年坚守在乡村学校,帮助更多的贫困乡村孩子上学,用知识来改变他们的命运;因为热爱,章开沅校长退休后依旧时时关照学生,给予他们生活学习上的指导和关怀;因为热爱,许许多多有情怀、有教育理想的教师们默默耕耘在一线,牵引着一批又一批的学生过河,到达他们人生的彼岸,不求回报,但求无悔……作为未来的一名教师,我诚挚地将此记在心中,“教自己热爱的,学生喜欢的”而不只是一个单纯的教材传输者,要有针对性地结合学生和时代的变化,从学生喜欢的东西出发,不断与时俱进、锐意进取,更新自己的教育理念和教育方式。

最后,《创意教学法》课程作为一门独特的教师教育类的选修课,于我而言完全满足了我对它的期待,在此十分感念赵老师的辛勤付出。我们每个人都能在这里找到自己的共鸣点,找寻到自己对于教育的重新探索,并在新探索的基础上更加全面客观地去认识教育、认识教学。《创意教学法》没有传统意义上的学科教条,也不在于告诉我们,学科教学应该如何去实施,应该如何创新性地教学。在我看来,它传达是一种宏观性上的理念和方法,是一种思考问题的多种视角,它不属于任何学科,但却适用于任何学科!



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