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品“创意教学法” 思漫漫教师路-许雯晴-

2022-6-23 15:12| 发布者: 赵洪啸| 查看: 199 | 评论: 0 |原作者: 许雯晴|来自: 洪啸音乐教育工作站

品创意教学法漫漫教师路

——《创意教学法》结课论文

2019212018-许雯晴-数学与统计学学院 授课教师:赵洪啸

我很庆幸能够在大三下学期,抓住大学的尾巴选上了这门《创意教学法》。这门课与我上过的任何一门课程都不一样,在这里没有晦涩难懂的理论,没有分数至上的氛围,有的只是生动有趣的事例,有的只是引人深省的故事——轻松而有哲理的课堂令我着迷。

一、“混”是一种美德

让我感触最深的一个教育理念是:“混”是一种美德。当我第一次听赵老师谈到这个的时候,毫不夸张地讲,我感觉内心像受到了电击一样的震撼。为什么呢?因为这是我从未想过的,也与我从小到大所受到的教育大相径庭。一开始,我对此感到十分困惑,不过很快疑问便消除了:赵老师通过从另一个角度对滥竽充数这个经典故事进行解读,让我们尝试设想南郭先生是自己班里学习进度慢的学生。

赵老师明确指出:这个“混”,不是混日子、混饭吃的意思,也不是混账、混蛋的流氓行为,而是鼓励学生在课堂上重在参与的“混”,鼓励学生在课堂上有尊严的。于是我恍然大悟,像一下子被点醒了一样,我能清楚地感受到,这个“混”字的背后,充满着对学生的爱和尊重。当时在课堂上,我被这种思想深深感动到了,以至于眼眶湿润。

世界的聚光灯总追随着优胜者,但是没人能保证自己永远是优胜者。因为我就读的小初高都是普通学校,所以我能轻松地享受聚光灯的照耀,我从没有感受过作为后进生被漠视的痛苦。但我来了华师读大学之后,我从自以为的神坛跌落,沦为老师眼中看不见的后进生。直到赵老师提到这个理念,我才猛然发现:在中小学期间,从来没有人告诉我可以,可以快乐地;在大学期间,从来没有人教我怎样对待后进生,没有人教我去鼓励后进生,没有人教我用这样的方式来达到关心和爱护后进生、帮助他们建立学习的信心和保护他们的自尊心的目的。

我生活在我们这种学分绩的学院里,是很痛苦的。面对不算好看的成绩,我并没有放弃自己每天按时上课记好笔记,坚持在每一堂课上。自从领悟了赵老师的这个理念之后,我还是在,但是是由痛苦地,变成了愉快地。可以说,这个理念在一定程度上拯救了深陷在泥潭里苦苦挣扎的我。很难想象,如果我没有选上这门课,我什么时候才能掌握关于“混”的道理和爱护后进生的方法呢?我想,我以后也会将这个教育理念践行在我的工作中,尽量避免我所爱护的学生复制我在大学期间所感受过的痛苦。

 

二、责任、素材、爱

我被“音乐自由教学法”的构架——“‘责任’是脊梁,‘素材’是血肉,‘爱’是灵魂”这简单的几个字所打动。在我看来,这一个框架简明扼要又通俗易懂地概括了教学的核心要素。其实,我在这之前也上过不少教育方面的课程,但是给我的感觉都是前人理论的堆砌,用复杂的话术表达简单的事情。我感到非常新鲜和惊喜:从来没有一门课像《创意教学法》一样,力求用最简单的话表达教育理念,坚持“最简单的就是最好的”的观点。

除了喜欢赵老师的表述方式之外,我也很赞同这一个关于构架的观点。责任、素材和爱不仅在音乐教学中很重要,在我所学习的数学学科教学中也是缺一不可的。在我看来,责任和爱都是一名教师的态度问题,而态度不端正轻则导致教学效果不佳、学生产生厌学情绪,重则给学生带来身心上的伤害、影响学生三观的形成。设想一下,如果一名教师由于缺乏责任感而对教学持有无所谓的态度,由于缺乏爱而对学生采取漠视或者打压式教育的方法,那么所教出来的学生会是什么样的?

而素材则涉及一名教师的能力问题。在这方面,最让我佩服的老师便是赵老师了。我和很多人一样,打心底里认为赵老师是个有着丰富内涵的人:赵老师在课堂上对于各种音乐素材、故事素材信手拈来。在他的世界里,可以聆听万物之声,因为天地万物皆乐器,比如塑料水瓶、“气死竹”和桌子等。这一切似乎都是那么平凡,却又很少有人能够用音乐的眼光,去发掘它们的不平凡。

赵老师的演示和全班的同学的热烈反响很好地印证了素材的重要性,这给我带来了不少的启发。我来自广东深圳,目标是回去当一名小学老师。我想:在小学阶段的数学教学中,孩子们的注意力容易分散,丰富的素材想必能给枯燥的数学课增添不少乐趣,也让孩子们能够更好地理解数学和数学在生活里的应用。因此,自从上了这门课,我也开始格外留心生活,收集素材以丰富我的教学素材库,让数学之美充盈生活的点点滴滴,为将来成为一名好“天使”、好“船长”做准备。

 

三、顺天赋、长所爱

赵老师所提出的“逆向的二八理论:顺天赋、长所爱”也让我感到震撼。长久以来,我所接受到的思想是“木桶效应”,也称为“短板效应”,也就是劣势决定整体水平的意思。同时,我从小也被教育面对短板迎难而上,要努力去补齐短板,因此我在高中和大学期间都花了特别多的时间来学习数学,但效果也只是强差人意。所谓的“木桶效应”让我失去了很多快乐。

说实话,我特别羡慕赵老师的生活,因为他的所爱即他的事业。其实我很清楚我的天赋不在数学上,那我当时为什么选择了数统学院呢?因为所谓的“短板效应”,我不希望自己永远是个数学不好的人,想提升自己的数学水平,可现实大海总是冷冷把我拍下。如果早些遇到赵老师,我的高考志愿里估计不会出现数学和统计学。但我并不后悔学了数学,因为这确实极大锻造了我的韧性和坚强,我觉得没有什么能够打败我了。

不过幸好,我对教育事业是很感兴趣的,而且我对小学数学教学也是怀有极大的热情的。我之前在一百多位同学面前讲过课,还被授课老师表扬了,所以我想我的天赋是有点在教学方面的吧。同时,我也确实立志于成为一名人民教师。作为“明日之师”,我一直都在立足于当下,在实践中提升自己。我迫切地希望能投身到自己所热爱的教育事业中,成就自己、绽放自己!我将来也想成为像赵老师这样——有着独立思考的能力、有着创新理念的魄力的老师,我会为此保持努力的。

经过赵老师的点拨,我才真正意识到:每个孩子都有独属于自己的天赋和爱好。作为老师,我们应该摈弃“唯分数论”的思想,去挖掘每一个孩子独特的闪光点,帮助他们发现和发挥自己的优势,积极地鼓励他们,从而培养他们的自信心。只有这样,孩子们才能得到更长远的发展和更持久的进步,最终得以在自己的领域熠熠生辉。

 

总而言之,《创意教学法》是我这一学期里最轻松愉快的课,大概也是我大学三年里所学的课程中最独一无二和最有意思的。同时,这门课给我带来的影响之大也是数一数二的。因为受到赵老师的启发,我开始不拘泥于课本,从传统教学思想中挣脱出来,去独立思考和亲身实践。最后还是想说,很幸运能选上这门课,和大家一起度过了美好的一学期。




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