华中师大生命科学学院 郑昕玥 2019212826 授课教师：赵洪啸 从创意教学法到教学 创意教学法，在上课之前我以为这门课会教给我一些有创意的教学方式，而在上课之后，我发现我学到的远远超出教学方法本身，甚至超出教学的范畴，我学到的是教育的本质与核心思维，得到的是对自己学科教学乃至今后教学生涯的思考与启发。 我在这门课程中得到的第一点启发就是“从生活中来到生活中去”。整个学期的课程中，我印象最深的也是给我最大的震撼的就是赵老师给我们展示的他在生活中用各种奇奇妙妙的材料做成的自制乐器，而且很多材料背后还有它独特的故事，比如那颗来自八号楼的“气死竹”。这些自制乐器独具特色，并且运用在教学里可以吸引学生注意力，增强学生兴趣，让学生自己体验乐器制作，从而达到更好的教学目的。生活是一切的基础，从生活中获取素材，再将素材运用到教学中，可以在教学里让学生能够对所学知识更感兴趣，让学习的知识不再是半空中的只可远观，而是平日里的触手可及。我是生物专业的师范生，生物这门学科本就是介绍“生物”相关知识，动物植物微生物，个体器官细胞，都是生物学科的内容。我认为生物本身就是一个来自生活的学科，那么就可以用生活中的素材进行生物学科的教学，还可以结合时事，不仅能够帮助学生理解运用知识，也能够解决生活中的问题。比如讲兴奋的传导可以用冬奥会短道速滑起跑引入，比如讲免疫可以给学生介绍新冠疫苗的相关知识。另外，其实我们会发现在日常生活中有很多“伪科学”，我认为作为一名生物教师，帮助学生鉴别“伪科学”并学会“真科学”是必要的，比如食物的相克，或者发烧“捂汗”等等。通过介绍这些素材，我们既可以进一步巩固学生的知识理解，又能够通过科普帮助学生建立正确健康的生活观念。所以我发现，生活可以说是教学的基础，对于中学阶段的学生来说，他们学习的都是基础知识，是为了之后的深入学习奠基，也是为了帮助他们更好的生活，所以让教学从生活中来到生活中去，就能够更好地让学生同时达到掌握知识和适应生活的目的。 我得到的第二个启发就是个性化教学，这里的个性化不仅仅是针对学生的个性化设计，也包括针对教师本身的个性化设计，这也是赵老师音乐自由教学法中的一点呢。针对学生的个性化就是为了激发学生兴趣，来达到更好的教学效果，针对教师的个性化也同样。作为教师，我们需要对课堂有较高的掌控能力，掌控不是指教师按计划完成自己的活动，而是在以学生为中心的同时，充分发挥学生的主动性，但又能够保证课堂秩序以及教学效果。要达成这一目标，教师就要对课堂内容有较高程度的掌握，我认为除了基础知识外，教师在课堂中进行的拓展、教学活动等都应该是教师本身擅长的熟悉的，比如擅长提问的教师就多用提问法，擅长指导学生活动就多用学生小组合作探究法，这就是我理解的针对教师的个性化。就像赵老师所展示的自制乐器，陶笛葫芦丝的演奏，都是他所擅长的领域，也是他放入课堂的内容。对于教师来说，只有自己会自己熟悉，才能够在课堂上把学生教好，才能游刃有余地放手发挥学生的主动性，而不是只能按部就班地讲解知识，一旦学生出现意料之外的反应就慌了手脚。这其实让我联想到这学期的微格训练，在我们上讲台讲课的时候，提问讨论甚至都会提前在下面的同学中找个“托”，归根结底就是因为我们不熟悉内容，对于教学活动也不够熟悉，一旦有同学说到不同的答案我们一时很难想到怎么引到正确的方向以及怎么对错误答案做出反应。再想到我曾遇到过的很优秀的一位英语老师，他上课时就能够引申拓展很多内容，有学生提出意想不到的问题也能够轻松解决，我想他肯定就是对自己所教授的所拓展的内容都很擅长和熟悉。所以其实在教师个性化设计之前，教师也要有足够的知识储备，不能说要教自己熟悉的东西，但仔细一想自己没有熟悉的。因此，赵老师课堂中提到的素材的积累就是极其重要的，而且不仅仅是积累，也要不断翻阅保证自己对素材的熟悉度足够高，而不是仅仅收集了很多但其实一个都不了解，就像有时我们放在视频软件收藏夹里吃灰的学习视频，我们确实收集了它但它显然也没有起到应有的效果。总之，个性化设计我们的课堂，通过用自己熟悉的活动设计，拓展自己熟悉的内容，更好地掌控自己的课堂。 我得到的第三个启发是创新和创意。大部分学生在课堂上划水、走神的原因都是课堂内容和活动过于枯燥，所以想要吸引学生的注意，那增加创新度和加入有创意的教学活动是一个很好的方式。就像赵老师在课堂上展示的乐器演奏，乐器制作就是一种很有创意的音乐的教学方法。那对于生物教学来说，我也想到了几个有创意的方法。第一个就是生活中的小实验，比如讲植物向光性可以让学生在班里一起养一株植物观察它的生长方向，再比如讲反射可以让学生尝试膝跳反射和缩手反射。第二个是角色扮演，比如讲科学史可以让学生扮演不同科学家，在自主学习以后和大家分享自己所扮演的科学家的探究思路、方法和结果。第三个是模型制作，比如让学生制作细胞模型。这些有创意的方法不仅能够吸引学生的注意力，也能够帮助学生更好地掌握知识，一举两得。 一学期的创意教学法课程给我带来的启发远不止以上三点，除了用语言归纳描述出的感悟与启发，我感觉我得到的更多的是难以归纳和总结，但是潜移默化影响了我的东西，比如我的思维方式，我对教学教育的看法。但同时，我认为这些启发和感悟终究是赵老师带给我的，想要把它们真正变成自己的东西，我还是需要在未来结合实际情况，毕竟在真正进入课堂之前所有方法都是纸上谈兵，我们还是需要真正走上讲台才能够找到最好的，最适合自己的教学方法。所以，我认为创意教学法这门课给我最大的启发就是从什么方向，用什么方法去寻找和建立自己的教学法。 总之，在最后我其实感觉自己很幸运能够选到这样一门有意义、没有固定内容但实际上收获远超于纸面内容的课程，很开心遇到赵老师这样一位有思想有创意的老师，也希望未来的自己也能够成长为一位优秀的教师。 |
